TALLER D'ESCRITURA CREATIVA

El bar

Al bar de l'institut, a questes hores, es a dir, després de la darrera classe, hi ha molts professors i alumnes.

En general hi regna un bon ambient. La gent entra i surt del bar, d'altres s'aixequen o s'asseuen, uns parlen i altres riuen... Peró aquesta vegada hi ha un grup d'alumnes, d'unes 15 noies, que sense adonar-se'n fan de peixateres i les seves veus s'escolten tant fort, que molesten els altres. Llavors un dels cambrers, situat al costat d'aquest grup, els demana que baixin el to de veu o tindran l'obligació d'anar-se del bar. També s'hi poden veure alumnes que aprofiten del seu temps lliure per fer deures o estudiar. Se'ls veu asseguts amb les taules plenes dels seus llibres, fan cara de cansats i se'ls nota la manca de son davant dels exàmens finals. I altres, descansen al costat de les maquines de cafè o del bar conversant amb els cambrers o tan sols entre ells, menjant alguna cosa. A més a més, en un racó del bar, també es pot deduir que un alumne està parlant amb qui segurament, deu ser el seu professor, i intenta negociar les seves notes finals...

Carta informal i nous llenguatges

CARTA INFORMAL

Hola Laura,

Ja fa molt que no t’escrivia per la senzilla raó de que estava ocupada amb els estudis. Aquest últim curs m’he ficat les piles per així, estar preparada pel batxillerat. Estic impacient per que sigui l’estiu! Com que ja tinc setze anys, podré treballar.

He trobat un petit treball de cambrera i intentaré estalviar els dines guanyats per més tard, poder anar a la universitat. I tu? Com estàs? He parlat amb la meva mare del meu viatja a França i m’ha respòs que si els resultats escolars són bons em deixarà anar-hi. Si vols, podré passar a veure’t! I em podries ensenyar la teva ciutat un altre cop i també presentar-me els teus amics, perquè gairebé m'he oblidat tot. Em faria molta il·lusió tornar-te a veure després de tot aquest temps.

Molts petons!

PD: Ja concretarem la data més endavant perquè ara mateix no se quins dies tindré vacances.

NOUS LLENGUATGES

Ola Laura,

Ja fa un mun k n t’eskrivia x la senzilla rao d k estava ocupada en els estudis. Akest ultim curs m’he ficat les piles x aixi, estar preparada pel batxillerat. Estic impacient pk suigi l’estiu! Com k ja tinc 16anys, podré treballar.

He trobat un petit treball de cambrera i intentare  estalviar els diners guanyats per poder anar +tard a la universitat. I t? Com estas?? He parlar amb la meva mare del meu viatja a França i m’ha respos k si els resultats escolars son bons em deixara anar-hi. :D Si vols, podre passar a veure’t!!  I em podries ensenyar la teva ciutat un altre cop i tmb presentar-me els teus amics, pk gaireb ho he oblidat tot. Em faria mlta il·lusió tornar-ho a veure despres de tot aquest temps.

Molts ptns!! ;D

PD: Ja concretarem la data mes endavant pk ara mateix n se quins dies tindre vacances.

Currículum de Jessica Gabard

Lloc de treball sol.licitat:

Agent forestal

1. Dades Personals:

Lloc i Data de Naixement:

(Boulogne, Paris) França, 12 del juliol de 1991

DNI: 34.228.776

Adreça: Alberes 65, Empuriabrava,

jessica.serett@hotmail.fr

2. Formació

_ Titul Escolar a la Universitat Virtual Internacional (UVI)

_Certificat de nivell B de llengua catalana, espanyola i francesa, any 2003

_Cicle formatiu d'infermera, any 2008-2009

• Vaig fer aquest cicle formatiu d'infermeria perquè volia seguir els passos de ma mare, va ser molt instructiu, però vaig veure que no era l'ofici al qual, finalment, volia dedicar-hi tota mi vida.

_Qualificació tècnica d'educació secundària, 5è i 6è en Theux: Institut Provincial d'Educació Secundària El carrer Reid Agrícola de Canadà LA REID 157-4910 (087/376301), any 2011-2012

• Vaig decidir seguir aquesta formació perquè sempre m'havia agradat ensenyar a ens més petits que jo. I per mi era com una oportunitat de poder fer un ofici que m'agradés i que alhora tingués una relació amb els nens.

3. Experiència professional

_Assistent Comercial, un mes (Vaig poder fer aquesta experiència gràcies als meus pares que posseïen una empresa de ventes de programes informàtics).

4. Dades complementàries

_Llengües: Nivell mitjà d'anglès i d'alemany.

• Parlo diverses llengües pel fet que m'he hagut de canviar de domicili regularment; primer a París, Alsas (nord-est de França a la frontera d'Alemanya) on em van ensenyar l'alemany i avui visc a Espanya, on estudio el català, l'espanyol i l'anglès.

hobbys: Natació, voleibol, pintar, l’equitació, etc.

Soc una persona bastant alegre, però no necessito gaire per ofendre’m. M'agrada treballar en grup, però al principi me costa una mica integrar-me perquè no m'agrada imposar-me ni imposar el que penso als altres.

Resums del llibre del gos dels Baskerville

Capítol 14

El gos dels Baskerville 

En primer lloc Holmes, Watson i el petit detectiu tornen cap a l'erm, s'amaguen darrera d'unes roques per poder espiar a Stepelton i el Baronet. Per mala sort, va començar a fer-se boirós. Desprès d'haver fracassat en la busca d'un lloc del qual es pogués veure millor, van haver d'esperar  una bona estona. Fins que van sentir els passos de Sir Henry, que tornava a peu com previst. Tot seguit van veure el gos. Estaven terroritzats però tot seguit van haver de disparar sobre la bestia, la qual cosa la va ferir. Després, el gos és va llançar sobre el pobre Sir Henry desesperat. Però Holmes va tenir temps de matar-lo abans de que el gos ho fes. Van veure el gos tenis pintura al cap. Van tornar a la casa de Steplton on van trobar la Sra. Stepelton lligada en una habitació... ella els va explicar on podien trobar al seu marit. Henry, al seu costat, delirava completament. L'endemà van anar fins la vella mina on pel camí van trobar la vella bota de Henry. Entrant en unes roïnes, van trobar l'esquelet del gos de Mortimer i el pot de pintura que va fer servir per pintar el gos. Stapleton va quedar introbable.

Capítol 15     capitul 15

Visió retrospectiva

Durant aquest últim capítol en Watson va aprofitar de l'estada de Sir. Henry a Londres per que vingués a veure a Holmes per preguntar els detalls d'aquest afer al qual tot i que va oferir la seva ajuda, no acabava d'entendre. En Holmes, orgullós d'aquest últim misteri resolt i ja ficat en un altre, els va explicar amb detalls el misteri dels Baskerville. I com Stepleton, que en realitat feia part de la família dels Baskerville, va organitzar el crim. També va explicar a Watson el misteri del gos, fins a quin punt la Sra. Stepleton era fidel al seu marit, el pla que va enginyar per a heretar de les propietats de la família i etc.

Fins a on arribarà el món dels robots?

Fins a on arribarà el món dels robots?

Es pensa que en un futur no tan llunyà els robots adquiriran més autonomia. També és voldria aconseguir que poguessin, amb total autonomia, conduir cotxes, anar de compres, tallar la gespa i més funcions pròpies de l’ésser humà.

Bé, en tot cas, després d’haver aconseguit aquests objectius, és podria predir que els robots aconseguirien o tindrien la capacitat de comunicar-se entre ells i, fins i tot, amb altres electrodomèstics, com ara microones, una nevera, una televisió...

I si arribessin a aconseguir aquesta fita, seria possible que els homes intentessin anar més lluny i adquirir una possible comunicació entre homes i robots.

Però suposant que aquests robots s’avariessin algun dia, les persones ja no podrien assumir aquelles tasques que se’ls hi va assignat, per molt que abans haguessin sigut quotidianes o banals.

A més a més si s’incomplís la teoria d’Isaac Asimov els robots es podrien tornar en contra dels homes i intercanviar-se els papers, es a dir, que els homes es convertirien en els seus súbdits.

Resums

Resum: Nou curs, noves emocions, els problemes de sempre.

Un professor explica que esta impacient per tornar a donar classes a l'institut, al mateix temps ens explica molts problemes que han sorgit aquest últims anys. Diu que han abaixat el sou dels professors i al mateix temps se n'acomiaden d'altres. Ens parla que ja ha treballat en centre que han aplicat el projecte 1x1. Aquest projecte consisteix en que cada alumne té un ordenador a l'hora d'estudiar. Ens explica també que en quasi tots els centres han introduït noves tecnologies, i alhora no podem pagar totes les factures bàsiques. Finalment, critica la mesura de voler substituir el català pel castellà com a llengua d'ensenyament.

Resum: Programes de tele i pares desbordats. 

                Espectacle o educació?

En aquest test es parta de programes que mostren a l'espectador com ha d'educar els seus fills. L'interrogant que es planteja és si tenen un efecte positiu o, al contrari, negatiu sobre l'audiència. L'objectiu d'aquests programes és resoldre els problemes entre els fills i els pares, però moltes persones opinen que: sovint els participants actuen de forma exagerada, de manera no natural, o que les imatges gravades per la càmera són manipulades. També hi ha opinions sobre l'efecte que provoca en els espectadors; alguns opinen que en lloc de donar exemples als adolescents provoques l'efecte contrari. Afegeixen que no pares... Els representants d'aquest programes ho neguen i intentes assegurar del contrari.

Text argumentatiu.

L’ajuda als maltractats.

Els maltractadors són persones que no han acabat d’entendre la seva funció en el mén, ni tampoc el sentit de la seva vida. Ells també necessiten ser ajudats, igual que els maltractats.

En general els que utilitzen la força o la violència per aconseguir arreglar els seus problemes són aquells que no han viscut en ambients molt favorables, i podria ser que amb l’ajuda dels altres puguin aconseguir viure sense la necessitat de maltractar els altres. Tot i així se sap que hi ha persones que són violentes per genètica i per aquesta gent, es pot fer poca cosa per ajudar-los. Es a dir, que són maltractadors per sempre més.

Així dons, penso que no tindríem que tancar-los en una presó, sinó que hauríem fer-los rebre una educació especial per així intentar que es trobin a ells mateixos, que entenguin que és la vida o perquè serveix i no recorrin més a la violència.